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    1. 甘肅教師招聘心理學:條件反射與條件抑制

      http://www.8yn9.com 2019-04-03 17:35 甘肅教師招聘 [您的教師考試網]

      條件反射與條件抑制

      巴甫洛夫的經典性條件反射理論是教育心理學中學習理論的一個重要考點,在各地教師招聘考試中占有一個非常穩定的考查地位。一般情況下,學習理論中行為主義理論總體是要有兩個客觀題的題量,而往往行為主義理論中主要有四個理論,那么經典性條件反射理論就是這四選二的題目中的一個。

      一、條件反射

      根據巴甫洛夫的經典性條件反射理論,人的一切行為歸根結底是反射活動,反射活動可以分為無條件反射和條件反射兩種:

      1.無條件反射是一種由先天決定的不需要學習就能產生的反射活動。

      2.條件反射是一種后天習得的,由學習而獲得的反射活動。

      因而在衡量條件反射和無條件反射時最根本、最簡潔的依據就是先天和后天的問題,例如在考試中經常出現的“嘗梅生津”、“迎風流淚”等先天性的神經反射都屬于無條件反射。而一些醫學上的屬于如:膝跳反射、眨眼反射、吞咽反射等基本神經生理活動也屬于先天獲得的反射活動都屬于無條件反射。

      而一些相對高級的活動或人類文化和社會活動構成的詞語往往是條件反射的代表,如:“望梅止渴”、“談虎色變”等都應該屬于條件反射,即有后天學習獲得的反射活動。而從本質上說只要是后天形成的反射就是條件反射。

      巴甫洛夫的高級神經活動說又將人的高級神經活動系統分為以實物刺激為主的第一信號系統和以言語信息為主的第二信號系統。因此,條件反射也就應該分為第一信號系統的條件反射和第二信號系統的條件發射。通常來說第一信號系統的條件反射是以具體刺激或物理刺激為主,而第二信號系統是以抽象刺激和言語刺激為主。因而在考查條件反射活動屬于第一信號系統條件反射還是第二信號系統條件反射時,主要看條件反射建立的過程中是否有語言參與,只要有語言參與的就算是第二信號系統的條件反射。例如:“望梅止渴”、“談梅生津”、“談虎色變”、“畫餅充饑”等都屬于第二信號系統的條件反射。

      那么,有同學會問這樣一個問題:“紅綠燈是第一信號系統的條件反射還是第二信號系統的條件反射呢?”很多同學認為這是物理刺激引發的條件反射所以算是第一信號系統的條件反射。關于這一點我特意在幾部普通心理學的經典著作中進行的考證,其中曹日昌版普通心理學講類似紅綠燈的問題作為第二信號系統的條件反射的例子來闡述。在曹日昌版普通心理學中,對高級神經活動理論進行的較為系統的闡述,其中對于第二信號系統的條件反射的論述并非僅限于言語刺激引發的條件反射,而是只要在建立過程中有言語的參與就是第二信號系統的機能,即第二信號系統的條件反射,同時思維本身就是借助內部語言完成的,因而借助思維推理而形成的條件反射也是第二信號系統的條件反射。這一點也解釋了“一想到考試就緊張屬于第二信號系統條件反射的基本論斷”。

      二、條件抑制

      高級神經活動的基本過程是興奮過程和抑制過程。

      二者相互制約、相互平衡,從而構成了大腦皮層的全部高級神經活動。例如,聽課時視覺和聽覺中樞興奮占優勢,軀體運動中樞則處于相對抑制狀態,從而保證了有機活動的正常進行。

      高級神經活動的興奮過程會隨環境條件的變化,使某些條件反射減弱或消退,即高級神經活動產生抑制的過程。抑制過程分為非條件性抑制和條件性抑制。

      (1)非條件性抑制

      非條件性抑制又稱為無條件抑制,是有機體生來具有的先天性抑制,包括外抑制和超限抑制。

      外抑制是當外界新異刺激出現時,對正在進行的條件反射產生的抑制。例如,突然出現巨響,使得正在進行的活動暫停,這是由于額外刺激引起大腦皮層相應區域的興奮,而這個新的興奮中心迅速增強了它對周圍大腦皮層某些區域的抑制。

      超限抑制是由相對過強、過多、延續時間過久的刺激作用于大腦皮層使得神經細胞產生的抑制,稱為保護性抑制。超限抑制是使大腦皮層細胞免受因興奮過度而引起的損傷,是有機體自身的防御反應。人在熬夜、過度疲勞后倒頭就睡,就是超限抑制的表現。

      (2)條件性抑制

      條件性抑制又稱為內抑制,是在一定環境條件下逐漸習得形成的抑制,是中樞神經系統高級部位所持有的抑制過程。主要的內抑制分為消退抑制和分化抑制。

      消退抑制是由于沒有得到必要強化而產生的抑制,是條件性抑制的基本形式。消退抑制使原有的暫時神經聯系受到抑制,從而造成條件反射的減弱或消失。例如,學習后若不進行練習強化,那么在學習中建立起來的暫時神經聯系就會抑制消退,最后消失。

      分化抑制是在建立條件反射時,只對條件刺激物加以強化,而對近似刺激物不予強化,經若干次后,只有條件刺激物引起條件性反應,而近似刺激物引起的反應受到抑制。分化抑制使有機體能夠對外界環境進行精細分析,并做出準確反應。在學習中,對“己”“已”“巳”的細微區別就是通過分化抑制實現的。

      責任編輯:宗美琦

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